Les savoirs expérentiels des parents de jeunes avec polyhandicap : une expertise au service de la scolarisation inclusive - INSEI - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation inclusive Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2023

Les savoirs expérentiels des parents de jeunes avec polyhandicap : une expertise au service de la scolarisation inclusive

Résumé

Problématisation Les parents de jeunes avec polyhandicap sont de plus en plus considérés comme des experts de leur enfant dans le domaine du soin comme de l’éducation (de Geeter, Poppes et Vlaskamp, 2002). De ce fait, leurs points de vue sont régulièrement sollicités, davantage que dans d’autres situations de handicap. Toutefois, la place que prend cette expertise dans la collaboration avec les professionnels est encore complexe (Detraux, 2013 ; Toubert-Duffort & Atlan, 2020). Or, les enfants avec polyhandicap étant le plus souvent dépourvus de communication symbolique (Grove et al., 1999), l’évaluation de leurs compétences nécessite une collaboration accrue entre professionnels et parents (Pereira Da Costa & Scelles, 2012). Dans ce contexte, et à travers la mise en œuvre de réunions en regards croisés, nous nous interrogeons sur (1) la spécificité de l’expertise des parents observant leur enfant en classe et (2) le retour des professionnels concernant ces apports et le dispositif. Méthodologie Dans le cadre de la démarche participative (projet Polycom), dix jeunes avec polyhandicap ont été filmés en classe à trois reprises pendant une année. Deux séquences d’interaction considérées comme des « moments clés » (Corbeil & Larouche, 2018) ont été sélectionnées par les chercheurs. Les participants (22 enseignants, 4 professionnels du secteur médico-social et 7 parents) ont observé et annoté individuellement ces séquences avec un guide d’observation. Ce travail a ensuite été discuté collectivement lors de réunions en regards croisés entre parent, professionnels et chercheurs. Résultats A partir de l’analyse thématique des compte-rendu des réunions, nous avons repéré que : (1) la dimension émotionnelle des interactions était particulièrement relevée par les parents ; (2) leur parole était souvent attendue par les professionnels pour valider ou invalider les interprétations proposées ; (3) le dispositif « observation en regards croisés » permet, aux yeux de tous, de soutenir la reconnaissance des compétences des jeunes. Discussion Nous discuterons en quoi le dispositif met en avant les savoirs expérientiels des parents et vient soutenir le travail des professionnels œuvrant à la scolarisation des jeunes avec polyhandicap.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04285476 , version 1 (14-11-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04285476 , version 1

Citer

Sabine Zorn, Esther Atlan. Les savoirs expérentiels des parents de jeunes avec polyhandicap : une expertise au service de la scolarisation inclusive. Colloque EXPAIRS, Ecole des hautes études en santé publique (EHESP), May 2023, Rennes, France. ⟨hal-04285476⟩
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