EPS et cécité Exemples de contenus et de démarche d'enseignement en gymnastique et en athlétisme - INSEI - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation inclusive Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 1997

EPS et cécité Exemples de contenus et de démarche d'enseignement en gymnastique et en athlétisme

Résumé

Sont ici envisagées les compétences que des adolescents aveugles doivent construire pour réussir en gymnastique aux agrès, en l’occurrence aux barres parallèles, à la barre fixe et au mouton, ainsi qu’au saut en longueur. Le rôle de l’enseignant est analysé dans la construction de trois compétences : se repérer dans l’environnement, se représenter la tâche à effectuer et oser prendre des risques mesurés. La démarche d’enseignement/apprentissage présentée est intéressante par rapport à une pratique en milieu ordinaire. En effet, les situations pédagogiques analysées portent sur des activités se déroulant en milieu stable, objectivement sans incertitude, ce qui ne veut pas dire qu'elles sont sans incertitude pour des adolescents aveugles. De ce fait, elles peuvent être proposées lors d’une pratique partagée, avec des voyants, plus facilement que des activités à fort degré d'incertitude, comme les sports collectifs.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

hal-04191932 , version 1 (30-08-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04191932 , version 1

Citer

Jean-Pierre Garel. EPS et cécité Exemples de contenus et de démarche d'enseignement en gymnastique et en athlétisme. EPS et intégration, Lille II, Jul 1997, Lille, France. ⟨hal-04191932⟩
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