INTÉGRATION ET HANDICAP MENTAL TÉMOIGNAGE ET ANALYSE D'UNE EXPÉRIENCE
Résumé
Des adolescent-e-s présentant une déficience intellectuelle, majoritairement porteurs d’une trisomie 21, sont accueillis au sein d’un collège ordinaire dans le cadre d’une UPI. Leur participation aux cours avec leurs pairs sans déficience prend plusieurs formes : totale ou partielle, individuelle ou collective. Mais ces modalités peuvent évoluer en fonction des besoins de l'élève. L'analyse de l’enseignement s’attache à l'EPS. Elle est illustrée par des exemples portant sur le choix des activités physiques, sportives et d'expression, ainsi que sur l'adaptation des contenus et de la démarche d'enseignement. Les adaptations retenues sont fondées sur une observation attentive des élèves pour saisir leurs difficultés et leurs potentialités. Sont envisagées aussi les conditions institutionnelles et organisationnelles pourvoyant aux moyens nécessaires du projet et assurant sa cohérence tout au long de sa mise en œuvre. Finalement, les enseignants qui ont participé à l'expérience d'intégration relatée sont unanimes à reconnaître que les acquis des élèves de l’UPI sont importants, dépassant bien souvent ce qu'ils pouvaient imaginer. Le professeur d'EPS, notamment, constate que les jeunes trisomiques "peuvent aller beaucoup plus loin que ce que l'on peut penser d'eux".
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)