Traces numériques et apprentissage de l’écrit - INSEI - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation inclusive Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation Année : 2017

Traces numériques et apprentissage de l’écrit

Résumé

L’étude porte sur l’analyse de l’observation de trois élèves handicapés moteurs avec troubles associés en apprentissage de l’écrit médié par un outil numérique traçant. Celui-ci privilégie le retour vocal comme trace auditive, la personnalisation de l’environnement de travail, la réflexivité augmentée grâce à un retour visuel dynamique de chacune des actions de l’enfant à l’aide d’un module traceur et l’enregistrement de tous les événements de l’historique rejouables a posteriori, dans un module film. Ces travaux montrent comment les rétroactions réflexives à partir des traces prennent en compte les besoins de ces élèves en matière de réussite et d’autonomie, mais aussi révèlent et développent leurs stratégies d’apprentissage. De nouvelles perspectives d’apprentissage s’ouvrent ainsi grâce à l’utilisation de traces informatiques, pour ces élèves en particulier, mais également pour beaucoup d’autres.
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Origine : Accord explicite pour ce dépôt

Dates et versions

hal-04139480 , version 1 (23-06-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04139480 , version 1

Citer

Hélène Terrat, Jack Sagot. Traces numériques et apprentissage de l’écrit : Compte rendu d’une recherche. La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 2017, 78, pp.67-82. ⟨hal-04139480⟩
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