Post-secondary transition of students with disabilities in their final year of high school : an interview study with students, parents, and professionals in the Ile-de-France region
La transition post-bac d’élèves de terminale en situation de handicap : étude par entretiens semi-directifs auprès d’élèves, de parents et de professionnel∙les d’Île-de-France
Résumé
In France, post-secondary transition is the culmination of a guidance process that began in sixth grade with the French “parcours Avenir” program. This article focuses on the right to education and schooling of students with disabilities in their final year of high school benefiting from a French individual education plan (PPS). Semi-structured interviews were conducted with three students with disabilities in their final year of high school, two parents, and eight professionals in the fields of education, school and vocational guidance in the Ile-de-France region. The quality of schooling, the students’ school experience and participation, as well as the role of the systems, stakeholders and partnerships were analyzed. Based on three axes – accessibility of learning and exams, the guidance process, and high school life – the results highlighted factors that act as facilitators and barriers in the post-secondary transition.
En France, la transition post-bac constitue l’aboutissement d’un processus d’orientation démarré dès la sixième avec le parcours Avenir. Cet article porte sur le droit à l’éducation et la scolarisation de lycéen·nes en situation de handicap de terminale bénéficiant d’un projet personnalisé de scolarisation (PPS). Des entretiens semi-directifs ont été menés auprès de trois élèves de terminale en situation de handicap, deux parents et huit professionnel∙les de l’éducation, de l’orientation et de l’accompagnement d’Île-de-France. La qualité de la scolarisation, le vécu scolaire et la participation des élèves, ainsi que le rôle des dispositifs, des acteurs et des actrices, des partenariats ont été analysés. À partir de trois axes, l’accessibilité des apprentissages et des examens, le processus d’orientation et la vie lycéenne, les résultats mettent en évidence des facteurs qui constituent des freins et des facilitateurs dans la transition post-bac.